《项链》教案

时间:2024-04-29 19:27:08
《项链》教案范文五篇

《项链》教案范文五篇

作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《项链》教案5篇,希望对大家有所帮助。

《项链》教案 篇1

教学目标:

1.用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。

教学重点:

识字、写字

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么?

2.激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

3.出示课题。

  二、尝试学习识字读文

1.自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字,学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文,随文识字。

三、再读课文,整体感知

1.组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2.教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字

1.课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识?

  第二课时

一、复习识字,朗读课文

1.复习认字。

2.做游戏,识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

二、品读课文,读中感悟

1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?

2.再读课文,说一说:大海的项链是什么?

3.朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

  三、再读课文,加强训练

1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……

3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

四、积累短语,拓展练习

1.出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。

2.拓展练习:填一填。

( )的大海 ( )的沙滩 小小的( ) 彩色的( )

  五、课堂小结,布置作业

1.本节课学习了哪些知识?

2.布置作业。

《项链》教案 篇2

一、教学目标概鉴

1、知识目标:(1)了解作家、作品。

(2)理解作者的创作动机,认识人物形象。

2、能力目标:(1)组织学生课堂讨论,训练口头表达能力。

(2)引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德,培养学生对人物形象的评价能力。

3、感情目标:

(1)认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。

(2)肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。

二、聚焦重点难点:

1、理解巧妙的构思,生动、细腻的心理描写所起的作用。

2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。

三、教与学师生互动:

第一课时

(一)导入新课设计

同学们今天老师给大家带来一样好东西(拿出一个盒子),大家猜一猜里面是什么(学生猜后,从盒中拿出一墨水盒),刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀,那好我现在再给大家看一样东西(从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒),知道里面是什么吗?(打开盒子向学生展示里面的项链),大家再猜猜,这条项链值多少钱,(学生猜后)其实这条项链只值二元。

如果我们不知道这是一条假项链,也许最多损失几千元钱,可是有这么一个人,她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛,赔上一生的幸福。

(二)题解

1、作者简介:

莫泊桑,十九世纪法国著名的批判现实主义作家,被誉为“短篇小说大师”,与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。

2、写作背景:

这篇作品创作于1884年,那时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段。大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断,他们过着奢侈豪华的生活,小资产阶级的经济地位极不稳固,他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几,而破产沦为工人阶级的却越来越多。这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中,并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级,过上体面的生活。

(三)整体感知,理清思路。

1、让学生分角色朗读全文。注意读准字音,读准人物语气,读出感情。

(解说:朗读能渲染气氛,且为下面讨论分析人物形象奠定了基础。)

2、提问:标题“项链”与作品内容有何联系?在“项链”的牵动下,都写到了哪些情节?

明确:“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下,写了四个情节:借项链──丢项链──赔项链──识项链。

(四)探究性阅读

1、学生主动性探究:在借项链、丢项链、赔项链、识项链这四个情节中,你最喜欢哪一个情节?请你谈谈你喜欢的理由。把学生分成几个小组进行讨论,最后请小组代表发言。

2、教师引导性探究:(教师根据学生在主动性探究中的情况,灵活的从以下内容中,选择一些重要的问题引导学生进行探究,以弥补学生在主动性探究中的不足)

(1)课文开头部分着力写了女主人公的梦想与痛苦,揭示出她怎样的心理?这样写有什么作用?

明确:①揭示出玛蒂尔德自恃美貌过人、气质出众,渴望过上流社会那种奢华生活,希望自己成为男人们追求的目标、女人们羡慕的对象的虚荣心理。②课文开头部分着力写了女主人公的梦想与痛苦,是为下文情节发展作铺垫。

(2)玛蒂尔德接到晚会的请柬后,有怎样的表现?她的情绪有着怎样的变化?怎样认识她的这种变化?

明确:玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”,接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不烦恼”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来,并不矛盾。因为请柬给她带来上流社会风光一番的机会,但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

(3)作者在文中是怎样描写玛蒂尔德借到项链前后 ……此处隐藏2764个字……向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次,他还会选择参加舞会,但是悲剧也许不会重现。

总之,玛蒂尔德外貌变得苍老了,但是她得性格却变得现实了,成熟多了。具有了更多美好品质。

5、照应课堂开头:

根据以上分析,玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢?可能是获得部分赔偿,皆大欢喜,赔偿方式可能是多样的。

五、主题分析

过渡:小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢?

幻灯展示学生观点

总结:幻灯片

主题1、从哲理角度概括,也许就是莫泊桑本人所说的:“极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”

主题2、从情节角度看,对玛蒂尔德遭遇表示同情,赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

主题3、结合作者作品看,莫泊桑作为一位现实主义作家,关注生活细节与人物精神的结合。(幻灯展示《羊脂球》等故事梗概)结合这些作品和时代背景可以看出,这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点,不断完善自己的性格,并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会,经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。

六、引申拓展

通过鉴赏这篇小说,我们有很多收获:

1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

2、小说人物,是立体的、发展变化的,我们要深入到人物内心世界,追寻人性发展轨迹。

七、课外思考

尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

《项链》教案 篇5

学习目标:

1、认识本课11个生字,一个部首,会写“白、的、又、和”四个字。

2、培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,知道大海、沙滩、浪花特点。

4、了解课文内容,感受大海的美丽,

5、培养学生的审美情趣,激发学生亲近大自然的热情。

教学重点、难点:

1、认识11个生字,正确书写四个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、激情导入,聆听美。

1、小朋友们,你们见过海螺和贝壳吗?

海螺是海洋中的一种软体动物的外壳,可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。

贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特,色彩斑斓,可称为天然的工艺品,也可以做装饰品。

2、海螺、贝壳是从哪里来的?(大海)

3、大家见过大海吗?来听一听音乐,是什么的声音。(出示课件3、4)

4、同学们喜欢不喜欢大海?今天我们一起到浩瀚的海洋看一看,蓝蓝的海水,黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳,穿一串最美丽的项链,挂在胸前。好不好?请同学们打开语文书,翻到11.项链(板书课题)

二、初探美文,感知美。

2、借助拼音,自读课文。

要求:a、读准字音。b、标出段落。

3、同桌互读,纠正错误读音。

三、字词活用,书法美。

1.出示本课生词卡片。

词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

2.选择自己喜欢的方法认识它们

3.同桌交流,互相学习。

预设:

加一加,减一减:蓝-艹+竹=篮氵+舌=活

猜谜语:“着”(看)长着两只脚。贝:只要有“才”,就发“财”。挂:一手(扌)加俩土(圭)。

“娃”:有个女孩,层层堆土(圭)。

同音字: 向——象又——右和——合

形近字: 挂——娃贝——见活——话向——同

老师随机引导。

4.指导书写:

(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强

调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

(2) 和:认识新偏旁“

”上撇短平,横短竖长,点不宜大。“禾”做偏旁时,最后一撇变成点。带“ ”的字有“利”、“稳”、“私”等。

(3)学生练写“的”,“贝”最后一笔是点。

5.去掉拼音读一读。

6.一字开花,练习组词,选词说话。

7.都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

四、快乐挑战,心里美

第二课时

五、课堂回顾,重温美

1.认读生字卡片 指名读。

2.激情导入:同学们,今天我们再走近大海,去领略大海静态美,动态美,体会大海带给我们的欢乐。

六、细赏美文,品味美

1.细读课文第一自然段,回答问题。

2.大海是什么样的?(板书:蓝蓝的又宽又远)沙滩的颜色?(板书:黄黄的)特点呢?(板书:又长又柔) 什么又宽又远?什么又长又柔?谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢?(板书:雪白雪白的)“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB)谁能再说几个这样的短语?声音是什么样的?(板书:哗哗的)

同学们,回答得很好。第一、二句采用静态描写,写出大海和沙滩的特点。第三句作者把浪花当作孩子来写,写出了浪花的调皮。一笑一涌,仿佛浪花向我们扑面而来,悄悄地送来礼物(海螺贝壳)。这句采用了拟人的手法,写出了浪花的动态美。

3.再读第一段,读时语速稍慢,读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受?(大海很美)

4.指名读第二自然段。

5.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词,请同学们找出来读一读,同桌做一做。(板书:笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂)

我们都体会到快乐了吗?那么小娃娃为什么快乐?大海快乐吗?“彩色的项链”是用什么做成的?(小小的海螺和贝壳)“金色的项链”指的是什么?(小娃娃印在沙滩上的脚印)

6.彩色的项链是大海送给我们的礼物,这礼物做成的?(小小的海螺和贝壳)礼尚往来,小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条金色的项链。金色的项链是指什么?(快乐的脚印)你感受到什么?(大海高兴、舞蹈,小娃娃开心、快乐。)

7.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段,读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。

8.朗读课文

七、回味童年,享受美

同学们读的真棒!让我回想起自己的童年,大家想不想知道老师的童年是什么样的?听《让我们荡起双

七、亲身体验,创作美

同学们,知道了老师的童年,快快动手把你们的童年写下来,好不好?(教师巡视,让同学们读一读自己的童年)

八、丹青描绘,图案美

同学们,今天的课就到这,下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海,明天交上来,举办一次画展,让大家评一评,看一看谁画得最好,好吗?再见!

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